Nos cuesta adaptarnos al que el mundo va en desarrollo y que ya técnica y la tecnología es parte esencial de nuestras vidas sin que con ello se pierda lo más genuino y puro de la raza humana, no queremos reconocer que la introducción masiva de las nuevas tecnologías digitales no ha cambiado demasiado la intimidad del proceso educativo aunque en muchos países desarrollados,  el número de computadoras en las casas supera al que se encuentra en las escuelas. Es un buen comienzo para lanzar a funcionar una educación globalizada. ¿Quién hubiera imaginado esta distribución de computadoras hace sólo una década? Pero aquí subsiste un problema grave y difícil de resolver: las computadoras en las casas no siempre tienen usos educativos interesantes y raramente están conectadas con la escuela, sin embargo lo de difícil no significa que sea imposible, si hiciéramos el conecto necesario escuela-hogar, veríamos de inmediato que a los juegos se les puede extraer frutos dulces para la enseñanza y que aun no se ha explotado el máximo su uso como medio educativo efectivo. Una vez más corremos el riesgo de quedarnos en la superficie de las estadísticas en lugar de evaluar la profundidad de los cambios educativos deseables. En las escuelas más afortunadas “cuando se dupliquen los alumnos se duplicarán las máquinas” pero los niños siguen aprendiendo como antes y los adultos enseñan esencialmente de la misma manera ¡con computadoras o sin ellas! Es como si se evaluara una sociedad por el número de personas que saben conducir un automóvil, lo que no nos dice mucho sobre la conducta al volante ni menos sobre la calidad de vida del mundo motorizado. Por ejemplo: cuando se empezó a “informatizar” el sistema educativo, algunos comprobamos que no tenía sentido seguir aumentando ciegamente el número de equipos en la escuela y que era menester recurrir a las computadoras existentes en las casas. Para ello implementamos algo nuevo, la red digital, algo casi subversivo para el carácter tradicionalmente centrípeto de la escuela, cuya regla es que el alumno “debe aprender en el aula”. Una red de computadoras, por el contrario centrifuga las ideas, las mezcla, las hace correr por caminos raramente transitados, permite que “la escuela vaya al alumno”. No es fácil, como se comprende, implementar una propuesta que corre en sentido exactamente opuesto a la modalidad fuertemente centralizada por siglos de educación presencial, pero las ventajas están a la vista. Ahora podemos exigir una enseñanza distribuida, antes estábamos obligados a un aprendizaje concentrado. Es por ello que si hacemos uso de lo que nos brinda la tecnología a través de esos juegos, podremos llegar más cerca de la perfección, tendríamos el maestro de siempre en las aulas y la escuela en la casa. Aquí como en el artículo anterior donde veíamos la parte de la negatividad de los juegos electrónicos en la enseñanza, le he resumido las ideas y opiniones surgidas a partir de nuestro tema esencial.

Existe el criterio también de que el jugador aprende a hacer algo muy especializado. Pero lo que aprendió solamente se aplica en el juego, no puede ser utilizado en la vida práctica. En una situación de emergencia, es decir de vida o muerte o que se necesite  de un actuar rápido y consecuente con la situación dada, el jugador puede reaccionar como hacía en el juego, pero allí estará tratando lo real como lo artificial, con gran peligro pues son completamente distintos. El rendimiento académico se correlaciona negativamente con el tiempo total de utilización de los juegos. Es terrible leer que las tragedias sucedidas con jóvenes estadounidenses disparando sobre sus compañeros escolares son debidas al entrenamiento que ellos tuvieron con esos juegos, llama la atención sobre el hecho de que un militar o un policía casi nunca utilizan su arma y que los cazadores aprenden que nunca se debe apuntar un arma a un ser humano. Pero en los juegos, los jóvenes empiezan a tirar de pronto, siguen tirando y en casi siempre contra seres humanos. Aquí se ve que al contrario de la TV, que condiciona pasivamente, los juegos condicionan activamente, lo que es mucho peor. Una parte de ese condicionamiento es la falta de respeto hacia el ser humano. Así también el juego no tiene efecto educativo, sino al contrario, perjudica la educación. Todo lo antes expuesto son criterios de cómo puede ser perjudicial para la enseñanza y la educación de los niños a través de los juegos, solo que todas las opiniones no son iguales, por ende nos encontraremos opiniones que nos dejan leer entre cuartillas todo lo contrario.

El acceso masivo a la educación es un fenómeno social prodigioso en sí mismo pero que no asegura la calidad de esa educación. ¿Cómo hacer para mantener la calidad de la enseñanza frente a la avalancha de candidatos, al desborde de las exigencias laborales y a la presión social? Nadie sabe a ciencia cierta cómo proceder con sensatez en este campo, pero nada impide que en algún punto se combinen la cantidad y la calidad bajo nuevas formas difíciles de imaginar aún. Es por ello que debemos de ver las dos aristas de este asunto, con relación a los juegos y la educación.

El conjunto de sentimientos que se contrae y se activa es mucho, en algunos, pues los sentimiento de luchar hasta ganar, de aprender en otros, que ven en cada juego una encrucijada que le dará una nueva lección, el sentimiento de vencer mas allá de lo que implique el desafío en esfuerzo, no existe lo superficial y vano, existen decisiones, existe aprendizaje, existe capacidad de interactuar y ayudar – cuando es en grupo el juego- no tienen que ver con lo real y maravilloso de nuestra existencia, pero si nos da conocimiento, si nos ayuda a divertirnos y entretenernos, pues entonces vamos a divertirnos aprendiendo. En la vida diaria deberíamos de pensar antes de tomar decisiones, pero son muchos los que no lo hacen, actúan por el impulso ¿serán ellos animales? Solo son personas que cometen errores una y otra vez, pues bien hoy por hoy esa es una característica de los juegos, si no piensas cometerás el error y por ende deberás recomenzar, hasta que aprendas y ganes la partida se puede decir que el jugador no tiene porque ser reducido a reaccionar frente a una maquina sin pensar como un animal, hoy hay más que eso y los juegos por si solo son más complejos y mas educativos.

 He leído todo cuanto he podido sobre el tema y en cada artículo siempre se coincide en que la violencia de los juegos es perjudicial no solo para los niños y adolescente sino también para los jóvenes, muchos cometen delitos por tratar de llevar a la práctica lo que antes han hecho en un juego, no hay limitantes y hay diferentes tipos de violencia, desde ver a una chica(chico) desnuda y como le pegan, hasta como uno mata al otro solo por ganar una partida, o se ve como soldados llegan a una aldea donde todos son negros o indios – que al ver  llegar los soldados – salen corriendo y entonces los soldados lo matan. Aparentemente ¿Que podría tener el hecho de que todo esto y más estén dentro de juegos disponibles para niños de malo? ¿Son solo juegos electrónicos en si el problema o el contenido de algunos de ellos? Aunque no es menos cierto que  realmente ofrecen un gran peligro para los niños y su vida de jóvenes adultos y adultos mayores sobre todo, es  su contenido lo preocupante, no la existencia del juego en sí, quizás nadie se ha detenido a pensar que de alguna forma estamos afirmando sin más ni más “la vida no vale nada” y no es así, la vida de cada ser humano vale ¿Como se lo enseñamos a los niños si le permitimos esas violentas acciones? El peligro real que estos juegos encierran para los niños es que les inculcan subliminalmente el desprecio por la vida ajena y el culto a las armas de fuego. Les inculcan altas dosis de intolerancia y les presentan el asesinato como solución de los problemas sociales. Es precisamente en los primeros años en donde se determina lo que un niño será cuando adulto. Existe un alto riesgo de que los niños que regularmente disfrutan de los juegos electrónicos de guerra, desarrollen habilidades y estrategias para resolver de forma violenta sus problemas cuando sean adultos Acaso todos no abogamos por el cese de las guerras, por el cese de la violencia de género o de cualquier otro tipo, abogamos por un mundo mucho más feliz, fundamentalmente más seguro para nuestra más joven y noble generación.

Justo se logra todo lo contrario si en cada juego incluimos lecciones de violencia. Los juegos violentos fueron desarrollados a partir de las necesidades de entrenamiento de los militares.

Familiarícense de antemano ustedes mismos con los “ratings” y reseñas. El califica tanto a los videojuegos como a los juegos de computadora. Los sitios Web ofrecen reseñas editoriales y para el consumidor. Después de leer unas cuantas reseñas, alquilen o pidan prestado un juego y pruébenlo antes de decidirse a comprarlo. Estén atentos a las imágenes negativas sobre las niñas y las mujeres, y la violencia. Además de presentarles figuras irreales y cuerpos desnudos de mujeres, muchos juegos dirigen la violencia hacia los personajes femeninos (al igual que hacia los masculinos). Si su hijo juega estos juegos, discutan acerca de lo que él piensa de los personajes femeninos. Es importante que su hijo les oiga expresarse en contra de las imágenes y de las ideas que ustedes consideran que son objetables, de igual forma este consejo se puede tener en cuenta si en vez de personas desnuda o agresiones nos encontramos con acciones de carácter violentas de cualquier tipo.. Después de ver un videojuego, jueguen o hagan otras actividades. Pídale al niño que le diga una palabra nueva que se aprendió durante el juego. Juntos, busquen la palabra en el diccionario y hablen sobre su significado. O pídale que haga su propia historia basada en uno de sus personajes favoritos que ve en sus juegos Aprenda más sobre los programas y juegos infantiles que hay y ayude a su niño a hacer sus selecciones. Hay muy buenos programas disponibles en inglés en las estaciones de televisión públicas y en los canales de cable para niños. Algunos de estos programas ofrecen transmisión simultánea en español, y juegos relacionados con actividades educativas. Así que únase a sus hijos y aprenda con ellos, así tendrá la oportunidad de explicarle lo que no entiendan, de oír sus opiniones. Busque los programas y juegos educativos. Hay muchos programas, películas, conciertos, y juegos infantiles con énfasis en las capacidades de lectura, lenguaje, y matemáticas. Hable con su hijo sobre sus intereses. Después de seleccionar los programas que son apropiados para su niño, permita que él decida qué programas quiere ver. Prenda el televisor al comienzo del programa y apáguelo cuando se acabe.

Si  lees con detenimiento veras que las mayorías ya las sabías, así que ahora a ponerlas en práctica y veras que los resultados pueden ser asombrosos.

La TV y el ordenador ejercen un fuerte impacto sobre la educación de nuestros hijos, su uso presenta aspectos positivos, pero indudablemente, también tiene derivadas negativas. ¿Cuántas veces los padres nos hemos preguntado si estamos actuando bien o mal? Encontramos criterios suficientes para aprender a ver la TV y usar los juegos electrónicos, que nos permita ser espectadores críticos y usuarios moderados, solo deberíamos ser consecuentes con nuestras propias experiencias y encontraremos la respuesta de cómo hacer que sean beneficiosos y no dañinos. Debe de saber que ni uno ni otro son los más apropiados para fingir como niñeras, ni nada parecido, por ende aunque ambos entretengan y enseñen no es para despreocuparse de los niños y dejarlo a la suerte de cuanto pueda o no entretenerlos, el juego electrónico o el programa televisivo. Ni uno ni otro tienen la capacidad para enseñarle a los niños las formas apropiadas de conducta, o lo que es el amor al prójimo, el compañerismo, la educación formal a la hora de comer, de hablar de comportarse de forma general, eso tampoco le corresponde a la televisión o a los juegos electrónicos, eso le corresponde a los padres. De igual forma esta demás  especificar que tanto uno como otro tienen proyecciones que no son exactamente para niños, en la televisión encontramos programas que son solo para adultos de la misma forma que existen juegos que son solo para adultos. Pero prohibir la televisión tampoco es la respuesta correcta. Los buenos programas de televisión pueden despertar la curiosidad de los niños y abrirles nuevos mundos. Es mejor que los padres o los guardianes mantengan el control sobre cuánto tiempo los niños se pasan frente al televisor y qué programas ven. Así que podemos llegar a la conclusión de que tanto la televisión como los juegos electrónicos tienen la capacidad para enseñar de forma divertida y didáctica y que el daño que pueda ejercer en un niño depende de cuanto podamos hacer para evitar que nuestros niños no juegos aquellos  juegos que no son para su edad o no vean programas que no son concebido para los niños en la T.V, eso , nos corresponde decidirlo a los mayores, así que ahora puede usted definir si los juegos y la televisión son o no nuestros enemigos.

Los más apegados a estos juegos defendieron cada una de las aristas, enfatizando que los juegos electrónicos como cualquier juego es para eso, para jugar,  que están destinados para que todos disfruten de un tiempo en que se compagina imaginación, aventura y porque no inteligencia, que a cada cual le toca escoger por si mismo lo que quieren jugar – hubo uno que hasta especifico que a él lo que le gusta es jugar a las guerras por la forma de juego activo que tenía- cuando al fin alguien pregunto por la violencia de algunos juegos, hubo quien dijo que no la aprobaba porque puede afectar al comportamiento del niño que lo juegue, pero hubo quien entonces culpo a los padres de dejarlos que lo jugaran , hubo quien entonces defendió la diferencia de edad a la hora de permitirle o no entrar a un juego determinado, sin embargo nadie pudo decir de qué forma se podría lograr eso, ¿Cómo le impides a un niño de ejemplo 10 años de edad a que no acceda a esos tipos de juegos? Tendrían la edad y los conocimientos suficientes que le permitieran acceder y luego jugar cualquier juego sea de la violencia que sea, otros defendieron la postura que tienen algunos de los padres al no permitir esos tipos de juegos, sin embargo todos coincidimos en tres aspecto: el primero de ellos es que algunos son educativos y instructivos, donde el hombre y la maquina se funden en un solo conocimiento y actuar, el segundo es que deberían de tener un tiempo límite para jugarlos, pues a veces el que lo juega se hace adicto y deja entonces de cumplir con algunas cosas que han de ser prioridades en la vida diaria, por ende se vuelve como ellos dijeron en un adicto e la tecnología de juego, y la tercera – aunque sea la última no es la menos importante- que los juegos para los niños particularmente deberían ser asesorados siempre por los adultos, principalmente los padres.

Hubo criterios diversos en gustos, formas, medios y requisitos, hubo correcciones y debate pero lo importante a mi entender es que el tema está en la mesa servido listo para debatir y exponer criterios, soluciones para los problemas que pueda presentar el jugar un juego, hasta lograr que cada juego sea un beneficio y no un problema para grandes y chicos, Ahora  llegue usted a sus propias conclusiones

No tengo la receta exacta para responder a esta pregunta, pero hoy compartiré con ustedes una forma que  a muchos le da resultamos, comencemos entonces:

Existen empresas que se dedican a distribuir los productos de tipo electrónicos didácticos e interactivos para niños, entonces el primer paso para los padres sería cerciorarse de en cada juego encontrado para que edad límite está confeccionado ese juego, es decir si su niño es de 6 años de edad, existen por poner un ejemplo, juegos que son para niños de 5 a 8 años, el segundo paso sería saber qué tipo de juego queremos y con qué fin, a veces buscando en anuarios, revistas sobre el tema o en otros tipos de artículos, encontramos la explicación exacta y necesaria para una buena elección. Podemos encontrar también Sociedades en muchos países que se dedican a este tipo de mercado y que tienen información detallada y precisa de lo que venden a sus clientes. Éste segundo paso nos dará la oportunidad de rechazar aquellos juegos que para nuestro criterio pueden ser perjudiciales para la enseñanza y la salud mental de nuestros niños – aquellos que contemplan la violencia como forma de juego,  el uso de armas, donde una persona debe eliminar a otra por tan solo citar un ejemplo- de forma tal que podamos quedar satisfechos. El tercer paso es informarse de forma concisa y precisa de lo que puede o no aportar el juego que deseamos, teniendo en cuenta las características del niño y nuestras prioridades para con su enseñanza y entretenimiento. Luego y solo entonces escogemos el juego, no sin antes recordar que los niños también tienen opinión, si, porque tampoco es imponerle algo que no le guste, sino que ambas partes, tanto los niños como los padres queden satisfechos.

Pues nada ahora a buscar y a jugar, entreténgase entonces en unión a sus pequeños y aprenda con ellos a jugar aprendiendo.