Uno de los objetivos más importantes de la educación es desarrollar paso a paso actitudes conscientes. Algunos piensan y apoyan la opinión de que los juegos electrónicos van contra ese objetivo de la educación y por ese lado implican una animalización del ser humano. Esto es contrario al objetivo supremo de la educación, de volver al joven más humano y menos animal. Así, según esos criterios el juego va contra el ideal de la educación de crear individuos diferenciados.

Existe el criterio también de que el jugador aprende a hacer algo muy especializado. Pero lo que aprendió solamente se aplica en el juego, no puede ser utilizado en la vida práctica. En una situación de emergencia, es decir de vida o muerte o que se necesite  de un actuar rápido y consecuente con la situación dada, el jugador puede reaccionar como hacía en el juego, pero allí estará tratando lo real como lo artificial, con gran peligro pues son completamente distintos. El rendimiento académico se correlaciona negativamente con el tiempo total de utilización de los juegos. Es terrible leer que las tragedias sucedidas con jóvenes estadounidenses disparando sobre sus compañeros escolares son debidas al entrenamiento que ellos tuvieron con esos juegos, llama la atención sobre el hecho de que un militar o un policía casi nunca utilizan su arma y que los cazadores aprenden que nunca se debe apuntar un arma a un ser humano. Pero en los juegos, los jóvenes empiezan a tirar de pronto, siguen tirando y en casi siempre contra seres humanos. Aquí se ve que al contrario de la TV, que condiciona pasivamente, los juegos condicionan activamente, lo que es mucho peor. Una parte de ese condicionamiento es la falta de respeto hacia el ser humano. Así también el juego no tiene efecto educativo, sino al contrario, perjudica la educación. Todo lo antes expuesto son criterios de cómo puede ser perjudicial para la enseñanza y la educación de los niños a través de los juegos, solo que todas las opiniones no son iguales, por ende nos encontraremos opiniones que nos dejan leer entre cuartillas todo lo contrario.

El acceso masivo a la educación es un fenómeno social prodigioso en sí mismo pero que no asegura la calidad de esa educación. ¿Cómo hacer para mantener la calidad de la enseñanza frente a la avalancha de candidatos, al desborde de las exigencias laborales y a la presión social? Nadie sabe a ciencia cierta cómo proceder con sensatez en este campo, pero nada impide que en algún punto se combinen la cantidad y la calidad bajo nuevas formas difíciles de imaginar aún. Es por ello que debemos de ver las dos aristas de este asunto, con relación a los juegos y la educación.

You can leave a response, or trackback from your own site.